總會(huì)聽到有中學(xué)生說：“學(xué)校的‘填鴨式’教育，我不想學(xué)！”中學(xué)階段，正處于青春期叛逆的階段，很多時(shí)候會(huì)不聽老師家長的話，不自律不學(xué)習(xí)的情況時(shí)有發(fā)生。而填鴨，是因?yàn)轼喿硬幌氤裕€非要讓鴨子吃。但如果老師教的正是學(xué)生想學(xué)的東西，剛好合適，就不存在“填鴨式”教育了。學(xué)習(xí)是必要的人生過程，要生存就要學(xué)會(huì)相應(yīng)的技能，無論是文化知識，還是技能技術(shù)，都是要學(xué)習(xí)的。

很多家長都會(huì)說：“我家的孩子很聰明，就是貪玩，自控力差，做什么事情都三心二意，馬馬虎虎，在初中的時(shí)候就不好好學(xué)習(xí)，真擔(dān)心他以后走上社會(huì)吃不開。”的確，孩子貪玩，是家長最擔(dān)心的事情，貪玩和自控性差都是有原因的。青春期的孩子，思維跳躍性極大，家長們往往跟不上，而且他們對世界的好奇與探索正隨著年齡的成長而加大，因此，時(shí)常無法專心去做一件事情。

在北大青鳥深圳嘉華學(xué)校，學(xué)習(xí)過程中沒有所謂的“填鴨式”教學(xué)，從興趣出發(fā)，以興趣引導(dǎo)，讓學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。一次中考結(jié)束后，一個(gè)男孩在家長的陪同下到嘉華校區(qū)，家長對嘉華老師說孩子對自己的中考成績很沒信心，預(yù)計(jì)升學(xué)無望，也沒有太多選擇，想到嘉華學(xué)?？匆豢词欠襁m合。

接待老師在跟家長的聊天中得知，男孩沒有不良愛好，在生活里看起來似乎各方面都很優(yōu)秀，但就是成績不好，家長也不知道該如何去引導(dǎo)。在接下來的老師跟男孩的一對一單獨(dú)對話中，老師很詳細(xì)的介紹了嘉華的教學(xué)模式和專業(yè)課程，但男孩似乎總是提不起興趣，一副無所謂的表情，正當(dāng)老師考慮介紹課程側(cè)重點(diǎn)的時(shí)候，男孩突然問了一句：“老師，我喜歡演講，咱們學(xué)校有這類的活動(dòng)嗎？”老師瞬間明白，原來，孩子想找的是一個(gè)有自己興趣點(diǎn)所在的專業(yè)和一個(gè)能夠展示自己的平臺。

于是，老師給他詳細(xì)講述了嘉華課程中特有的“晨練演講”、“課前演講”、“超級演說家”等相關(guān)活動(dòng)，男孩很快就心動(dòng)了，順利入學(xué)。就讀期間，老師們針對他的特點(diǎn)，經(jīng)常給他點(diǎn)撥課程內(nèi)容，然后讓他給全班同學(xué)講述清楚。慢慢的，老師們發(fā)現(xiàn)，男孩特別喜歡那種能給別人講述清楚事件的成就感，而這個(gè)成就感，也成為他在學(xué)習(xí)中進(jìn)步的源動(dòng)力，同時(shí)，在這個(gè)有著自己喜歡的事情的嘉華平臺上，他不再放縱自己，變得很自律，很多事情不用老師和家長的監(jiān)督，自己就主動(dòng)去做、去學(xué)習(xí)，老師和家長也是看在眼里，喜在心上。

在北大青鳥深圳嘉華學(xué)校中，這樣的案例比比皆是。我們可以看出，有自己的興趣，并且想在興趣的基礎(chǔ)上有所提升，自律的人就會(huì)給自己找到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有的事情就會(huì)變得簡單。但現(xiàn)實(shí)生活中，很多人被困在了找不到興趣、不想自律這一步，因此，不論學(xué)校還是家庭，學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子的興趣方向，對于孩子的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要！

?我們相信，每一個(gè)有自己興趣的孩子都是一個(gè)能夠完全自律的好孩子；我們也相信，每一位和上文提及的男孩一樣的嘉華學(xué)子都能在嘉華找到自己的興趣方向，能學(xué)有所成。我們更祝愿：每一個(gè)有夢想的孩子都在靜待花開，終有一天，他們能夢想成真！

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