最近，教育部考試中心發(fā)布了2018年高考英語(yǔ)的考試大綱，將對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的考察，上升到一個(gè)全新的高度，并杜絕繁難偏舊的題目，因此學(xué)員要取得高分，必須改變應(yīng)試心態(tài)，要扎實(shí)地培養(yǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用技能，這個(gè)不是一蹴而就的，需要從小抓起;從大綱中列舉的考察點(diǎn)分析，新發(fā)布的考綱，相比過(guò)去，無(wú)論是在對(duì)英語(yǔ)能力的要求方面，還是在對(duì)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用技能的要求方面，對(duì)于今天接受過(guò)優(yōu)瑞英語(yǔ)培訓(xùn)、未來(lái)終將走向高考的孩子們而言，都是重大的利好消息。

　　優(yōu)瑞英語(yǔ)的課程體系，基本將教育部考試中心在考綱中提到的對(duì)孩子們要求掌握的英語(yǔ)能力、需要提升的英語(yǔ)素質(zhì)，進(jìn)行了全面、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練，將未來(lái)高考中需要考察的方方面面的能力和素質(zhì)，在小學(xué)和初中階段，幫助孩子們進(jìn)行了基礎(chǔ)的夯實(shí)。

　　考核目標(biāo)與要求

　　一、語(yǔ)言知識(shí)

　　要求考生掌握并能運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)以及所學(xué)功能意念和話題(見(jiàn)附錄1至附錄4),要求詞匯量為3500左右。

　　【優(yōu)瑞英語(yǔ)園嶺校區(qū)點(diǎn)評(píng)】

　　A. 優(yōu)瑞英語(yǔ)的拼讀達(dá)人課程，主要解決英語(yǔ)語(yǔ)音問(wèn)題，涵蓋了附錄1語(yǔ)音項(xiàng)目表中涉及單詞發(fā)音的要求，通過(guò)此課程的學(xué)習(xí)，一方面能提高單詞發(fā)音的準(zhǔn)確度，見(jiàn)詞能讀，還能大大提高記憶單詞的效率;

　　B. 優(yōu)瑞英語(yǔ)的Level 1級(jí)別，開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)員正確熟讀句子，除了單詞的準(zhǔn)確性，還涉及到讀音的變化、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏等，與附件1語(yǔ)音項(xiàng)目表中涉及句子的朗讀要求相吻合;

　　C. 優(yōu)瑞英語(yǔ)的分階段課程，對(duì)詞匯量的要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)高考考綱的要求，具體如下：

　　1) 拼讀達(dá)人+Level1課程，學(xué)習(xí)和掌握單詞527個(gè);

　　2) Level2課程，學(xué)習(xí)和掌握單詞827個(gè);

　　3) Level3課程，學(xué)習(xí)和掌握單詞1127個(gè);

　　4) Level4課程，學(xué)習(xí)和掌握單詞1000個(gè);

　　5) Level5課程，學(xué)習(xí)和掌握單詞1200個(gè);

　　6) 學(xué)完優(yōu)瑞英語(yǔ)的全部課程，掌握的單詞總量高達(dá)4681個(gè)，數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出國(guó)家高考考綱3500個(gè)左右的要求。優(yōu)瑞英語(yǔ)棒棒噠。

　　D. 優(yōu)瑞英語(yǔ)的分階段課程，循序漸近滲透并反復(fù)應(yīng)用語(yǔ)法，在語(yǔ)言的使用中掌握并熟練運(yùn)用。

　　二、語(yǔ)言運(yùn)用

　　1.聽(tīng)力

　　要求考生能聽(tīng)懂所熟悉話題的簡(jiǎn)短獨(dú)白和對(duì)話?？忌鷳?yīng)能：

　　(1)理解主旨要義;

　　(2)獲取具體的、事實(shí)性信息;

　　(3)對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容做出推斷;

　　(4)理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

　　【優(yōu)瑞英語(yǔ)園嶺校區(qū)點(diǎn)評(píng)】

　　聽(tīng)力成績(jī)不好，原因通常是沒(méi)聽(tīng)懂獨(dú)白或?qū)υ?，所以無(wú)法正確答卷。為什么聽(tīng)不懂呢?主要原因有以下幾種：聽(tīng)不懂單詞;語(yǔ)速快無(wú)法識(shí)別單詞發(fā)音或意思;由于句子中的單詞連讀、吞音等無(wú)法正確識(shí)別單詞;中西方語(yǔ)言習(xí)慣和思維方式的不同。

　　A. 聽(tīng)不懂單詞，可能是詞匯量不夠，還有一種情況就是對(duì)單詞發(fā)音的反應(yīng)慢，一段話，如果看能看懂，但不能聽(tīng)懂，就是這個(gè)問(wèn)題了。在優(yōu)瑞英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)單詞和句子的讀，除了準(zhǔn)確性要求外，還有速度要求，提高對(duì)音形的反應(yīng)，避免啞巴英語(yǔ);

　　B. 句子讀得慢時(shí)，能聽(tīng)懂，但按母語(yǔ)的正常語(yǔ)序讀就聽(tīng)不懂了，這也是因?yàn)閷?duì)單詞的反應(yīng)慢，不能對(duì)單詞的發(fā)音形成快速反應(yīng)，優(yōu)瑞英語(yǔ)除了對(duì)單詞的反應(yīng)速度有要求，而且學(xué)習(xí)句子時(shí)，給學(xué)員聽(tīng)的都是基本按照母語(yǔ)的朗讀速度和習(xí)慣讀的，讓孩子一直習(xí)慣這樣的速度;

　　C. 讀句子時(shí)，會(huì)涉及單詞間的吞音、連讀等變音現(xiàn)象，如果在學(xué)習(xí)中不能適應(yīng)沒(méi)有接觸，自然聽(tīng)不出來(lái)，即使是很熟悉的單詞，也有可能聽(tīng)不出來(lái)，因此在優(yōu)瑞英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)員能夠在讀的時(shí)候運(yùn)用這些變音方法，讀得地道，也同時(shí)訓(xùn)練了聽(tīng)力;

　　D. 由于中西方的表達(dá)習(xí)慣的不同，導(dǎo)致不能正確理解意思。如I get it. 可能表示“我得到了”，也可能是“我懂了”。還有很多語(yǔ)言習(xí)慣的問(wèn)題，就不在此一一列舉了。在優(yōu)瑞英語(yǔ)的課程內(nèi)容中，所選擇的句子都是地道的表達(dá)方式，而不是中式表達(dá)習(xí)慣。

　　2.閱讀

　　要求考生能讀懂書(shū)、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文段以及公告、說(shuō)明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息。考生應(yīng)能：

　　(1)理解主旨要義;

　　(2)理解文中具體信息;

　　(3)根據(jù)上下文推斷單詞和短語(yǔ)的含義;

　　(4)做出判斷和推理;

　　(5)理解文章的基本結(jié)構(gòu);

　　(6)理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

　　【優(yōu)瑞英語(yǔ)園嶺校區(qū)點(diǎn)評(píng)】

　　A. 高考的時(shí)候，總是會(huì)出現(xiàn)一些孩子們平時(shí)沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ)，所以，平時(shí)優(yōu)瑞英語(yǔ)的老師不會(huì)要求孩子們對(duì)課文進(jìn)行逐字翻譯，只要領(lǐng)會(huì)主旨要義即可;

　　B. 由于平時(shí)對(duì)常用句型、句式有非常純熟的練習(xí)和運(yùn)用，對(duì)于通過(guò)常用句型編寫(xiě)的文章，可以很快掌握其基本機(jī)構(gòu)，分清層次，把握主旨;

　　C. 優(yōu)瑞英語(yǔ)的課程體系里邊，設(shè)有閱讀的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升孩子們的閱讀能力;

　　D. 優(yōu)瑞英語(yǔ)聯(lián)合牛津大學(xué)出版社，出版了配套的分級(jí)閱讀教材，如果你報(bào)名參加了優(yōu)瑞英語(yǔ)的培訓(xùn)，這套教材就是孩子們?nèi)粘W(xué)習(xí)的好伙伴，經(jīng)常閱讀，見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)于高考遇到的各種閱讀素材，相信孩子們處理起來(lái)都一定會(huì)游刃有余。

　　3.寫(xiě)作

　　要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。考生應(yīng)能：

　　(1)清楚、連貫地傳遞信息，表達(dá)意思;

　　(2)有效運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

　　【優(yōu)瑞英語(yǔ)園嶺校區(qū)點(diǎn)評(píng)】

　　A. 優(yōu)瑞英語(yǔ)全面訓(xùn)練孩子們的英語(yǔ)運(yùn)用能力，四步讀詞法確保單詞發(fā)音準(zhǔn)確，在這個(gè)基礎(chǔ)上，孩子們掌握了單詞的音形對(duì)應(yīng)規(guī)律，記憶的單詞就更加準(zhǔn)確無(wú)誤，不容易漏寫(xiě)字母、拼錯(cuò)字母，確保了書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確;

　　B. 優(yōu)瑞英語(yǔ)通過(guò)“愛(ài)秀”課程的設(shè)計(jì)，將句型的轉(zhuǎn)換深深植入了孩子們的內(nèi)心，將句子的生成能力和句型的轉(zhuǎn)換能力，內(nèi)化為孩子的英語(yǔ)運(yùn)用能力，讓孩子能夠?qū)懗稣_的句子，同時(shí)，在“愛(ài)秀”課程中有各種實(shí)用的主題及常用的句式，讓孩子能夠通過(guò)替換掌握句子表達(dá)方式及句子間的邏輯關(guān)系，從而能夠思路清晰地表達(dá)自己所思所想，寫(xiě)作自然簡(jiǎn)單。

　　C. 因?yàn)閮?yōu)瑞英語(yǔ)在設(shè)計(jì)課程的時(shí)候，在學(xué)習(xí)單詞和句子的同時(shí)，提供了大量的閱讀素材，幫助孩子們提高閱讀能力，閱讀是輸入，輸入的東西多了，看得多，學(xué)得多，記得多，可以培養(yǎng)孩子們良好的語(yǔ)感，那么寫(xiě)起文章了，就會(huì)更加順暢。

　　4.口語(yǔ)

　　要求考生根據(jù)提示進(jìn)行口頭表達(dá)。考生應(yīng)能：

　　(1)詢(xún)問(wèn)或傳遞事實(shí)性信息，表達(dá)意思和想法;

　　(2)做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然;

　　(3)做到語(yǔ)言運(yùn)用得體;

　　(4)使用有效的交際策略。

　　【優(yōu)瑞英語(yǔ)園嶺校區(qū)點(diǎn)評(píng)】

　　相信看了這些要求，你一定明白，為什么優(yōu)瑞英語(yǔ)從單詞學(xué)習(xí)開(kāi)始，就對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)非常重視的原因了;

　　愛(ài)拼為愛(ài)讀、愛(ài)秀奠定了良好的基礎(chǔ)，沿著優(yōu)瑞英語(yǔ)設(shè)計(jì)的課程體系，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，就可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的流利問(wèn)答，口語(yǔ)交流，不在話下。

　　【優(yōu)瑞英語(yǔ)園嶺校區(qū)綜合點(diǎn)評(píng)】

　　縱觀教育部高考考綱的要求，對(duì)英語(yǔ)能力的考察，其實(shí)就是對(duì)英語(yǔ)四項(xiàng)基本技能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的考察;既然英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是一種交際用的工具，最大的功能就是用于交流思想、溝通信息，所以，實(shí)用是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大目的。

　　可以毫不夸張地說(shuō)，優(yōu)瑞英語(yǔ)的課程設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)理念，與教育部考試機(jī)構(gòu)對(duì)孩子們的要求，是高度吻合的;教育部考試機(jī)構(gòu)發(fā)布的2018年英語(yǔ)高考的考綱，與我們國(guó)家未來(lái)對(duì)英語(yǔ)人才的要求，是高度吻合的;換句話說(shuō)，優(yōu)瑞英語(yǔ)現(xiàn)在用于培養(yǎng)小學(xué)生、中學(xué)生的這套教材，以及這套英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，其中蘊(yùn)藏的巨大能量，其中體現(xiàn)出的前瞻性、先進(jìn)性，與國(guó)家對(duì)英語(yǔ)人才的需求，與英語(yǔ)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，也是高度吻合的。這幾個(gè)方面之間，都是緊密貼合，一脈相承的關(guān)系。

　　孩子們，現(xiàn)在來(lái)優(yōu)瑞英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只要嚴(yán)格按照優(yōu)瑞英語(yǔ)傳授的方法來(lái)學(xué)英語(yǔ)，打好基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)素質(zhì);未來(lái)，讀到高中，走向高考，去應(yīng)對(duì)高考英語(yǔ)試題，去面對(duì)高考英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力考核，就會(huì)相對(duì)輕松，而且會(huì)取得比較理想的成績(jī)。