但是世俗對職業(yè)教育的認知還是存在很多偏見的，職業(yè)教育的教學(xué)管控、校園環(huán)境和企業(yè)認知，甚至是整體的學(xué)生素質(zhì)都要得到全面的改進和提升。盡管這是一條任重而道遠的路，但是職業(yè)教育在學(xué)歷證書上的縱向打通，走出了關(guān)鍵一步。
九年義務(wù)教育之后，人才的培養(yǎng)將分為兩條路徑，研究型人才和應(yīng)用型人才。傳統(tǒng)的上普高、考大學(xué)、讀研究生就是研究型人才的晉升之路?，F(xiàn)在，從中職（中專、職高、技校）到高職，再到專業(yè)碩士、職業(yè)型博士，應(yīng)用型人才也就是職業(yè)教育在縱向的晉升之路也完全打通且與研究型人才一一對應(yīng)。
同時，通過3+2模式、單招、專升本等路徑，應(yīng)用型人才和研究型人才之間的培養(yǎng)也能相互轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)橫向打通。這一重大舉措的重點表現(xiàn)為人才選拔不再“唯學(xué)歷論”，職業(yè)教育的學(xué)歷也具有同等重要地位。
從現(xiàn)在的技工院校畢業(yè)證書樣式就可以看出，特別是單獨強調(diào)的，“技工院校中級工班、高級工班、預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)生分別按相當(dāng)于中專、大專、本科學(xué)歷落實相關(guān)待遇”。具體表現(xiàn)為對取得預(yù)備技師相應(yīng)職業(yè)資格證書的高技能人才，在公務(wù)員錄用、企事業(yè)單位招聘、工齡計算等方面與本科學(xué)歷人員同等對待。
進而各地區(qū)教育局也出臺相關(guān)政策，加強職業(yè)學(xué)校的技能培訓(xùn)和學(xué)習(xí)氛圍，加強職業(yè)院校的學(xué)生管理，促進企業(yè)與職業(yè)學(xué)校達成定向人才培養(yǎng)計劃，同時還大力促進產(chǎn)教融合，將企業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)勢與學(xué)校資源結(jié)合起來，發(fā)揮更大的作用。
這些政策的出臺，從根本上打破了技工院校畢業(yè)生成長通道的“天花板”和“隔離墻”，更好地滿足了社會對技工教育的多樣化需求，培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)技能勞動者。北大青鳥職業(yè)教育通過定向班、特色班的模式，攜手培養(yǎng)新時代發(fā)展需要的IT技術(shù)技能人才，無論是升學(xué)還是就業(yè)，成果出色，業(yè)績驕人。
未來的技術(shù)人才，特別是互聯(lián)網(wǎng)IT技術(shù)人才，是支撐中國制造、中國發(fā)展的重要基礎(chǔ)，對推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用。職業(yè)教育改革盡管還有很長的路要走，很多的工作要做，這需要全社會的認可與努力。北大青鳥職業(yè)教育一直在踐行培養(yǎng)優(yōu)秀人才的初心，相信隨著職業(yè)教育發(fā)展相關(guān)政策的推進和大家對政策的重視，將會有越來越多的有志青年欣然選擇走技能成才、技能報國之路！
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