高中教育多樣化發(fā)展，中考“普職分流”有其必要性。不過，要緩解人們的焦慮，中職教育需要調(diào)整定位，增加升學(xué)機(jī)會(huì)和發(fā)展通道，提高質(zhì)量提升形象，避免“普職分流”變成“普職分層”。
剛剛過完的這個(gè)寒假，是中學(xué)生們不用參加校外培訓(xùn)班的第一個(gè)寒假，但是一些家長(zhǎng)的焦慮情緒也增長(zhǎng)了，他們擔(dān)心不參加補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)的孩子們，萬一考不上高中，被“分流”到職校怎么辦？因此，是否有必要推遲或者取消“普職分流”？如何讓“普職分流”不變成“普職分層”？這是家長(zhǎng)們最關(guān)心的話題。
推遲或取消“普職分流”，可能嗎？
自從實(shí)施“雙減”政策后，有些家長(zhǎng)開始聯(lián)合別的家長(zhǎng)一起攢補(bǔ)習(xí)班，讓老師給偷偷補(bǔ)課。究其根本，是由于中考的競(jìng)爭(zhēng)太激烈了，每年中考的落榜生都不在少數(shù)。對(duì)于那些不愿意讓孩子上職校的家長(zhǎng)們，都在呼吁取消或者延后中考“普職分流”。
在日前各地召開的兩會(huì)上，有代表委員提出取消或推遲“普職分流”，大家有的認(rèn)為“被分流到中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡都很小，十五六歲心智還不成熟，應(yīng)該等到18歲以后再分流。”，有的認(rèn)為“將部分地方試點(diǎn)將高中教育納入義務(wù)教育或取消中考分流，以此減輕家長(zhǎng)和學(xué)生的焦慮”，更有人認(rèn)為“普職過早分流，否定了學(xué)生后期成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變的可能，導(dǎo)致部分地方中考之難堪比高考。”
職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是解決方案
其實(shí)，要想讓職教吸引學(xué)生和家長(zhǎng)來主動(dòng)選擇的話，最主要是提升自身質(zhì)量，包括專業(yè)的熱度，學(xué)習(xí)的廣度，與社會(huì)發(fā)展的貼合度，同時(shí)也要有職教高考對(duì)口升學(xué)專業(yè)和院校。
對(duì)于家長(zhǎng)而言，都想讓孩子成為人中龍鳳，這樣的想法和期盼是需要理解的。孩子的未來就是家庭的未來，家長(zhǎng)都希望今后孩子能夠有美好的未來和有幸福的人生，能找個(gè)好的工作。
當(dāng)然，孩子的成才也需要理智的面對(duì)，什么是成才？不是只有“上大學(xué)”一條路，不是只有“坐在辦公室里指揮他人”才是成才，不是只有成為大科學(xué)家、大文學(xué)家、大物理學(xué)家才是成才，社會(huì)分工不同，能成為“人中龍鳳”的寥寥無幾。我們也需要接受“平凡的孩子”。作為家長(zhǎng)需要理智面對(duì)“文化成績(jī)不好的孩子”。
作為職業(yè)教育的改革，需要回應(yīng)家長(zhǎng)的迷惑和期待。也就是說，我們回應(yīng)“普職分流”變成“普職分層”的焦慮，不能只靠苦口婆心的勸說，只靠“勞動(dòng)者也是光榮的”道德精神托舉。而是要讓我們職業(yè)教育的專業(yè)成為社會(huì)發(fā)展需要、家長(zhǎng)孩子愿意選擇的方向。
“普職分流”不會(huì)變成“普職分層”
家長(zhǎng)關(guān)心孩子的未來，有工作環(huán)境、收入、職業(yè)發(fā)展空間等，這些都不能只依賴學(xué)歷的提升，而應(yīng)該在職業(yè)發(fā)展的軌道上不斷提升，因此職業(yè)院校給學(xué)生提供了多樣化的職業(yè)發(fā)展路徑，為不同的學(xué)生人生的出彩提供多樣化的選擇和自由。
其實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)于“普職分流”變成“普職分層”的疑慮是不應(yīng)該有的！在當(dāng)前教育改革的現(xiàn)實(shí)下，我們面對(duì)“普職分流”，必須要有正確的人生觀、價(jià)值觀，要知道孩子成才的道路有千萬條，不是只有上普通高中考大學(xué)一條路，體力勞動(dòng)和智力勞動(dòng)一樣能夠成就精彩的人生！
我們期待，隨著社會(huì)各方合力推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系逐步完善，職業(yè)教育可以成為學(xué)生的第一選擇，從而讓“你讀了普高，我上了職中，我們都有美好的未來”成為現(xiàn)實(shí)。
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