當(dāng)前，國內(nèi)高等院校正以進(jìn)一步彰顯職業(yè)性為突破口開展教育教學(xué)改革，但在突出職業(yè)性的同時(shí)，由于對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格及職業(yè)崗位分析在認(rèn)識和理解上的偏差，出現(xiàn)了一些背離改革真正內(nèi)涵的問題。不只是高等教育在改變，在職業(yè)教育中，要想讓求學(xué)學(xué)子獲得成功，同樣需要對教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容嚴(yán)格把關(guān)，突破局限，以高標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)高質(zhì)量畢業(yè)學(xué)子。

　　作為專注在IT職業(yè)教育的北大青鳥廣州新嘉華學(xué)校，提升教學(xué)質(zhì)量，以“技能+學(xué)歷+就業(yè)”為指引，讓學(xué)生在廣州新嘉華不僅僅能學(xué)到專業(yè)技術(shù)，更能成為擁有專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力相互融合、相互支撐的職業(yè)能力，成為懂職業(yè)道德、溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、責(zé)任意識、誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神的優(yōu)質(zhì)技術(shù)人才是新嘉華學(xué)校不斷踐行的準(zhǔn)則。這里我們就走進(jìn)北大青鳥廣州新嘉華學(xué)校，看看他們?nèi)绾翁嵘^(qū)教學(xué)質(zhì)量。

　　“在IT培訓(xùn)領(lǐng)域，理論性的課程是教學(xué)的基礎(chǔ)，但對于學(xué)員來講，而是要將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，并且能夠舉一反三。企業(yè)需要的是‘一就業(yè)就上崗’的人才。而不是需要進(jìn)行二次企業(yè)培訓(xùn)或者老帶新才能上崗。因此動(dòng)手能力的測評是我們教學(xué)質(zhì)量的核心。”北大青鳥廣州新嘉華學(xué)校校長王老師表示，他還說道校區(qū)畢業(yè)學(xué)員初高中生的就業(yè)薪資不輸于大學(xué)生的原因也是在此。而一些有過工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過培訓(xùn)提升，在個(gè)人發(fā)展上能迅速突破個(gè)人職業(yè)和技術(shù)上的瓶頸，獲得更加寬廣的就業(yè)之路。“職業(yè)教育是就業(yè)教育，這也就意味著一定不能‘紙上談兵’。我們的每一個(gè)專業(yè)都會(huì)與所在領(lǐng)域企業(yè)洽談，獲取他們成熟的企業(yè)項(xiàng)目放到課堂使用，讓學(xué)員通過自己的實(shí)踐獲得豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提前進(jìn)入工作狀態(tài)，最終實(shí)現(xiàn)在校即為準(zhǔn)職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。”

　　廣州新嘉華學(xué)生做項(xiàng)目展示

　　“技術(shù)的拓展要保持更新也是非常重要的，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在教材內(nèi)容，保證學(xué)員學(xué)到的是最先進(jìn)的課程技術(shù)以及學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們的課程每18個(gè)月更新一次，各個(gè)校區(qū)的學(xué)術(shù)人員和北大青鳥總部職業(yè)教育研究院會(huì)緊密的跟蹤主流技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)地調(diào)整課程內(nèi)容。緊跟企業(yè)需求，快、新、實(shí)用是我們教學(xué)的突出特點(diǎn)。在學(xué)員所學(xué)的技術(shù)符合了企業(yè)需求，并且能靈活運(yùn)用的時(shí)候，這就說明我們的教學(xué)質(zhì)量是過關(guān)的，也為他們成功就業(yè)提供了有力保障。”

　　近年來，面對越來越年輕的學(xué)員群體，北大青鳥廣州新嘉華學(xué)校在堅(jiān)持培養(yǎng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，尊重每一位秉性各異的學(xué)員，通過創(chuàng)新教學(xué)方法及學(xué)員培養(yǎng)方式，通過教師隊(duì)伍的提升，不斷提升校區(qū)教學(xué)品質(zhì)，全方位培養(yǎng)學(xué)員，使其成為具備專業(yè)技術(shù)、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力及良好職業(yè)素養(yǎng)的精英人才。