根據(jù)已有研究，小學(xué)的學(xué)習(xí)過程是各方面素質(zhì)動(dòng)態(tài)發(fā)展的啟蒙過程。這個(gè)階段，小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，對接觸的事物都頗覺新鮮，沒有明確的事物感知目的，對于語言環(huán)境依賴性很強(qiáng)，正是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和正確學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期。在英語學(xué)科上，英語本身的性質(zhì)決定了要有很多單詞去記憶，如若小學(xué)階段的教育只是讓孩子機(jī)械記憶，沒有行之有效的學(xué)習(xí)方法，容易造成孩子單詞的遺忘，更無法將英語說出口，很容易打擊孩子的英語學(xué)習(xí)信心，喪失學(xué)習(xí)興趣。
“也有一些孩子在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中接觸過自然拼讀的英語學(xué)習(xí)方法，這種英語學(xué)習(xí)方法能讓孩子們輕松拼讀短單詞，但弊端就是在學(xué)習(xí)decorate這類長單詞時(shí)，往往會出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)的情況，產(chǎn)生溝通障礙，難以啟口。”少兒英語培訓(xùn)學(xué)校優(yōu)瑞英語園嶺校區(qū)胡校長在與校區(qū)老師共同探討少兒英語學(xué)習(xí)方法時(shí)說道。“面對剛接觸英語或者是已經(jīng)接受‘死記硬背’式英語學(xué)習(xí)方法的孩子，英語培訓(xùn)時(shí)首要任務(wù)就是激發(fā)孩子英語學(xué)習(xí)興趣，只有孩子對英語產(chǎn)生了興趣才能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。”
“更重要的任務(wù)是讓他們掌握單詞拼讀方法和規(guī)則。我們用的是‘四步讀詞法’，通過帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)切分單詞、找重讀弱讀等一系列英語拼詞規(guī)則和方法，讓他們面對從未謀面的陌生單詞時(shí)，也能做到見詞能讀，從而認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)可以變簡單，有效提升英語學(xué)習(xí)興趣。”胡校長表示，這一方法能讓孩子們在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握3500多個(gè)常用英語詞匯，加上對核心句式的訓(xùn)練，大大提高他們的閱讀熟練度和朗讀速度，對建立英語學(xué)習(xí)信心和興趣起到積極促進(jìn)作用。不僅如此，優(yōu)瑞英語課堂教學(xué)的知識點(diǎn)涵蓋了33套主流新課標(biāo)教材的內(nèi)容，小學(xué)生們能通過優(yōu)瑞英語的學(xué)習(xí)不但提升英語應(yīng)用能力，更提升英語成績。全面兼顧，讓孩子愛上英語，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語也就不再是問題。
“對于孩子而言，詞匯量攢起來了，還需要把這些詞運(yùn)用起來。情境教學(xué)是非常好的一種方式，通過創(chuàng)造逼真的情境話題，運(yùn)用實(shí)例，幫助孩子在恰當(dāng)?shù)那榫持羞M(jìn)行英語對話，能較好的鍛煉他們的英語語言運(yùn)用能力，在潛移默化中提升英語學(xué)習(xí)水平。在深化英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)、自我消化的能力，激發(fā)主動(dòng)探討知識、創(chuàng)新知識的意識。通過全身心的投入情境當(dāng)中，孩子們也在不斷的發(fā)現(xiàn)、體會、感悟，有利于語言學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，有利于將英語語言學(xué)習(xí)在實(shí)際中更好的運(yùn)用。”
優(yōu)瑞英語情境教學(xué)課堂
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優(yōu)瑞英語園嶺校區(qū)是嘉華教育集團(tuán)攜手優(yōu)瑞英語和牛津大學(xué)出版社在福田區(qū)園嶺八街園東花園天階1號(官方微信：szur100)成立的少兒英語培訓(xùn)學(xué)校，優(yōu)瑞英語園嶺校區(qū)的教育思想源自美國現(xiàn)代教育之父約翰•杜威，以“進(jìn)步教育”取代傳統(tǒng)教育，表現(xiàn)個(gè)性，培養(yǎng)個(gè)性，將教育同現(xiàn)實(shí)需要相適應(yīng)，讓學(xué)生熟悉變動(dòng)中的世界，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從做中學(xué)，從動(dòng)中學(xué);同時(shí)優(yōu)瑞英語園嶺校區(qū)秉持東方教育中嚴(yán)格、扎實(shí)、一絲不茍的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并補(bǔ)充西方精英教育中基礎(chǔ)缺失，讓每一個(gè)孩子贏在英語學(xué)習(xí)的起跑線上!
