那么，在后疫情時(shí)代，職業(yè)教育將走向何方？業(yè)內(nèi)人士也許能給出標(biāo)準(zhǔn)答案。
近日，首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)在天津召開，大會(huì)以“后疫情時(shí)代職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展：新變化、新方式、新技能”為主題，對(duì)于各國(guó)職業(yè)教育面臨著一些共同挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，來(lái)自全球123個(gè)國(guó)家超700多名代表凝聚共識(shí)力量，拋出新課題：
/ 數(shù)字時(shí)代倒逼全球職教改革
大到人工智能主導(dǎo)的無(wú)人機(jī)主導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)走勢(shì)，小到大數(shù)據(jù)鋪建的短視頻反映民生，毋庸置疑我們已經(jīng)身處數(shù)字時(shí)代。不論是企業(yè)還是人才，不掌握數(shù)字技術(shù)、沒有數(shù)字思維，未來(lái)將無(wú)法前行。
我國(guó)的智能制造“兩步走”戰(zhàn)略提出：到2035年，規(guī)模以上制造業(yè)企業(yè)全面普及數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化，重點(diǎn)行業(yè)骨干企業(yè)基本實(shí)現(xiàn)智能化。
第四次工業(yè)革命帶來(lái)的沖擊倒逼著職業(yè)教育進(jìn)行改革，而這也是職教的歷史新起點(diǎn)。人才的培養(yǎng)決定著未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為全球職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心問題之一。
/ 職教改革要著眼于人的全面發(fā)展
教育的本質(zhì)是塑造完整的人，未來(lái)職業(yè)教育改革發(fā)展必須以“以人為本”為出發(fā)點(diǎn)。中國(guó)教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬曾表示，職業(yè)教育必須著眼于服務(wù)人的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變化、技術(shù)創(chuàng)新的能力。
有人認(rèn)為職業(yè)教育“知識(shí)含量低”、缺乏后勁，其根本原因在于國(guó)家和大眾都在意識(shí)層面上不認(rèn)可職業(yè)教育屬于“常規(guī)教育”。現(xiàn)在就是要逆轉(zhuǎn)這一世俗觀念，國(guó)家政策大力支持、明確倡議要推動(dòng)職業(yè)教育更加重視能力建設(shè)、更好促進(jìn)職普融通，打開職業(yè)教育學(xué)生的晉升空間和發(fā)展通道，堅(jiān)持在實(shí)踐中著力培養(yǎng)科學(xué)方法，深化校企合作，積極探索構(gòu)建大中小一體化科學(xué)教育體系等。
/ 職業(yè)教育教師轉(zhuǎn)型要先行
學(xué)生學(xué)得好前提是要老師教的好。我們想要培養(yǎng)創(chuàng)新能力高、動(dòng)手能力強(qiáng)的技能人才，相對(duì)應(yīng)的也要對(duì)老師提出更高的要求。
具體要從兩個(gè)大方向著手，一是改變教師的固化思維，強(qiáng)調(diào)老師在德育和生活上對(duì)學(xué)生的教育與陪伴。同時(shí)提升職教老師的待遇和地位，在政策層面明確所有老師的權(quán)益。二是要優(yōu)化老師的技能輸出，教學(xué)內(nèi)容形成體系，教學(xué)實(shí)踐更要完善，培養(yǎng)學(xué)生的能力，確保能和企業(yè)崗位的需求高度匹配。
教育部發(fā)布的《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展白皮書》明確提出，要打造“雙師型”教師隊(duì)伍。站在時(shí)代背景下，職業(yè)教育教師還要實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，在這任重而道遠(yuǎn)的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，建設(shè)數(shù)字化教育資源庫(kù)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)引進(jìn)資源與行業(yè)企業(yè)合作，共同開發(fā)職業(yè)教育教師培訓(xùn)資源，讓數(shù)字化賦能職業(yè)教育教師隊(duì)伍的改革也許是最切實(shí)可行的辦法。
盡管這些年我國(guó)在職業(yè)教育改革層面取得了不小的成就，但是職業(yè)教育發(fā)展“高投入、高難度、高風(fēng)險(xiǎn)”的“三高”問題導(dǎo)致的“難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)”的三大“并發(fā)癥”也引發(fā)了關(guān)注。而解決上述問題的最佳思路在于“產(chǎn)教融合”。
依托企業(yè)資源，面向高端產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)高端，建立動(dòng)態(tài)的教學(xué)調(diào)整機(jī)制，才能培養(yǎng)出信息技術(shù)行業(yè)急需的專業(yè)人才。職業(yè)教育必須要更好地融入經(jīng)濟(jì)發(fā)展之中，這樣才能保障其長(zhǎng)久的、源新的動(dòng)力。
與挑戰(zhàn)并存的，永遠(yuǎn)是機(jī)遇。站在新的歷史起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要我們準(zhǔn)確定位，主動(dòng)求變，推動(dòng)教育界、產(chǎn)業(yè)界和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各部門以及國(guó)際社會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)合作與交流。
北大青鳥職業(yè)教育依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)和IT發(fā)展大潮，一直致力于培養(yǎng)契合企業(yè)需求的專業(yè)人才，職業(yè)教育改革，我們一直在進(jìn)行有效探索，并且針對(duì)教師優(yōu)化、教學(xué)體系、校企合作和我們一直堅(jiān)守的德技并修初心等方面都取得切實(shí)的優(yōu)秀成果，我們?cè)敢庖苍诶^續(xù)努力，提高提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，持續(xù)提高職業(yè)教育質(zhì)量和發(fā)展能力。
