當我贏過一個“別人家的孩子”后，又有一個新的“別人家的孩子”出現(xiàn)，他們讓我們從一個乖巧、懂事、優(yōu)秀的孩子，變成了父母眼中的叛逆、厭學、打游戲等等的“壞孩子”。我們也曾努力的成為“別人家的孩子”,但成功后，沒有人稱贊，也沒有得到認可，這讓我們很失落。

青春期的年齡是成長的重要階段，是決定一個人未來發(fā)展的階段，關(guān)系到一個人的性格和以性格為核心的人格，所以這個階段叫做性格的“定型期”，也稱作性格“補救期”，也有稱為“心理危險期”。北大青鳥校區(qū)中，都有很多從事一線工作的教學老師和班主任老師，他們每天跟這些青春期的學員們相處，總結(jié)出一整套“家校管理”的教育理念，可以幫到長期辛苦付出又無法解決孩子問題的家長們，讓孩子更陽光地成長。

其實北大青鳥職業(yè)教育每一屆入學的新生中，很多是處于青春期的群體，這其中就會有一些是家境貧寒，或是性格內(nèi)向的人，初到青鳥時會與其他人顯得格格不入，預(yù)科時期的表現(xiàn)也看出他們在之前的初中階段的成績比較差。其實這些孩子在初中時期是因為沉迷游戲或是其他課外事情，導(dǎo)致成績下滑，家長也勸說無果，反而讓孩子內(nèi)心反感和更叛逆，才導(dǎo)致的親子關(guān)系疏遠冷漠。

類似這樣的孩子，青鳥校區(qū)的老師們都深入溝通和了解過，他們幾乎都有一個統(tǒng)一的“下滑”緣由，就是：

家長總把自己跟“別人家的孩子”作比較，雖然自己已經(jīng)足夠努力去彌補自身的不足了，但從未得到過家人的認可，家長總覺得自己的孩子應(yīng)該在方方面面都超過所有的“別人家的孩子”。這讓孩子感覺到非常無奈和苦悶，家長念叨的時間久了，就觸碰到孩子的底線了，孩子就會突然爆發(fā)，完全關(guān)閉跟家長之間的互動。

其實到達這種緊張關(guān)系的程度，要做的就是改變家長思維了，要讓家長從各個角度發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點并加以鼓勵，才能恢復(fù)親子之間的溝通交流，彼此交換自己的內(nèi)心想法，這種教育氛圍的影響下，孩子對生活的態(tài)度也會變的積極向上，對學習和同學間的交往才會有信心。

還有一類學員，家長長期在外打工，長期的分別加上對孩子失于管教，在跟孩子的溝通中存在嚴重的不對等和無效性，即便回到家中，也會指責孩子的各方面成績都不如在外工友家的孩子成績好，孩子在長期被指責后也不會跟父母流露真實情感。

但是這些孩子從小生活獨立，為人性格也好，但就是由于長期沒有父母的督促，學習成績差，導(dǎo)致中考落榜。然后經(jīng)過父母對社會發(fā)展和就業(yè)的考查后，再結(jié)合孩子自身的興趣熱愛，把他們送到北大青鳥職業(yè)教育學習計算機。入學后的他們也會把在初中時期較弱的學習能力和運用能力帶到青鳥學校，就是無法詳細記錄課程中的重點知識，完成課后作業(yè)也比其他同學要晚一些。

針對這樣的學員，青鳥的老師會在最初的課程中全程陪同并記錄相關(guān)的筆記，讓學員補足上課期間缺失的知識點。經(jīng)過一個學期的學習督導(dǎo)后，這樣的學員的學習效率都會比入學初期有明顯的提升，而且在與家長的互動中更加體諒父母、理解父母。

北大青鳥職業(yè)教育辦學22年來，接收過很多類似的學員，他們都是通過老師的引導(dǎo)和校園環(huán)境的 影響，最終也成長為父母眼中的“別人家的孩子”，結(jié)合了周圍人群的優(yōu)點，避開了青春成長期中頑劣的品質(zhì)。

父母正確的陪伴能讓孩子獲得歸屬感和價值感，家長更不要忽視孩子哪怕一點點的進步，更不要因為孩子在某一件事沒做好，或是考試失利后就對孩子大加指責，認為自己的孩子比“別人的孩子”差太多。因為這樣做會親手毀掉一個優(yōu)秀的少年。

要學會尊重孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的細小進步，鼓勵和表揚，告訴孩子你對他的信任。當孩子認為可以得到你的認可的時候才愿意和你溝通，才會在點滴中找到自己的價值。只有他們找到自己的價值，才能確定自己的目標和方向，一切都會變得水到渠成。

小編提醒各位家長：

我們最不該做的是讓我們的孩子成為“別人家的孩子”，而是讓他們感受到他們的價值，并成為最好的自己。

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